Una experiencia de formación continua diseñada para docentes, profesionales de apoyo y equipos directivos que asumen el desafío cotidiano de enseñar en la diversidad. Esta capacitación invita a trascender la teoría y el diagnóstico para tender un puente directo hacia la práctica en el aula. A través de un enfoque dinámico y riguroso, proponemos comprender la complejidad de las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) y transformar esos obstáculos en un repertorio de intervenciones pedagógicas flexibles, concretas y situadas. Nuestro propósito es brindar a los educadores las herramientas necesarias para diseñar entornos verdaderamente inclusivos, donde cada estudiante encuentre los apoyos precisos para potenciar su trayectoria escolar.

Contenidos

Eje 1: Marco Epistemológico, Político y Legal de la Neurodiversidad

• Evolución de los paradigmas de atención a la diversidad escolar: de la exclusión y el modelo rehabilitador a la inclusión plena.
• Leyes nacionales N° 26.206 y N° 27.306. Concepto de neurodiversidad en el marco escolar.
• Las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) como variaciones funcionales y no como enfermedades o discapacidades intelectuales.
• El enfoque de aulas heterogéneas como respuesta ético-política.

Eje 2: Legastenia y Procesamiento Fonológico: Desafíos en la Lectura y Comprensión

• Bases neurobiológicas y cognitivas de la lectura.
• Concepto de Legastenia / Dislexia del desarrollo.
• Alteraciones en la ruta fonológica y visual del procesamiento de palabras.
• Indicadores de alerta en el nivel inicial, primario y secundario.
• Impacto de la dificultad de automatización lectora en la comprensión de textos de áreas científicas y sociales.

Eje 3: Disgrafía y Expresión Escrita: Aspectos Psicomotores y de Composición Textual

• La escritura como proceso complejo: dimensiones grafomotrices, espaciales y cognitivas.
• Caracterización de la Disgrafía motriz y sintáctica.
• Dificultades asociadas a la planificación textual, la coordinación visomotora y el control del trazo gráfico.
• Análisis de cuadernos y producciones escritas: diferenciación entre errores ortográficos de base fonológica y problemas formales de la escritura.

Eje 4: Discalculia y Pensamiento Lógico-Matemático: El Sentido Numérico en la Escuela

• Neurociencia cognitiva de las matemáticas.
• El concepto de sentido numérico innato y la línea numérica mental.
• Definición de Discalculia del desarrollo.
• Dificultades específicas en el reconocimiento de grafías numéricas, la automatización de hechos aritméticos básicos (tablas, sumas directas), la reversibilidad operativa y la transposición de problemas verbales a ecuaciones lógicas.

Eje 5: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como Estrategia de Planificación Diversificada

• Planificación áulica desde una perspectiva universal. 
• Pautas didácticas aplicadas a las DEA de los tres principios del DUA: 

1. Opciones para motivar e implicar (reducción de la ansiedad escolar ante la lectura o el cálculo público)
2. Opciones para la representación de contenidos (audiotextos, organizadores gráficos, material concreto multibase)
3. Opciones para la acción y la expresión (uso de procesadores, grabaciones, presentaciones orales o mapas conceptuales).

Eje 6: Configuraciones de Apoyo Áulicas Situadas y Recursos Tecnológicos de Acceso

• Diseño e implementación práctica de adaptaciones no significativas.
• Estrategias de andamiaje temporal (secuenciación de pasos, segmentación de consignas extensas).
• Recursos de acceso específicos: uso pedagógico del corrector ortográfico, lectores de pantalla (Text-to-Speech), calculadoras científicas como herramientas de validación, tablas de apoyo conceptual y adaptadores físicos para la escritura gráfica.

Eje 7: Evaluación Formativa Diversificada, Gestión del Clima Escolar y Co-responsabilidad Familiar

• Modelos de evaluación alternativa y diversificada: rúbricas de proceso, portafolios de aprendizaje y pruebas de opción múltiple estructuradas de baja densidad gráfica.
• Manejo socioemocional de la frustración escolar, fomento de la autoestima y prevención del acoso en el aula.
• Protocolos de articulación asertiva con las familias y equipos externos interdisciplinarios.
• El rol tutor y orientador del docente de aula.

Ejes de trabajo

Eje 1: Marco Epistemológico, Político y Legal de la Neurodiversidad

Eje 2: Legastenia y Procesamiento Fonológico: Desafíos en la Lectura y Comprensión

Eje 3: Disgrafía y Expresión Escrita: Aspectos Psicomotores y de Composición Textual

Eje 4: Discalculia y Pensamiento Lógico-Matemático: El Sentido Numérico en la Escuela

Eje 5: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como Estrategia de Planificación Diversificada

Eje 6: Configuraciones de Apoyo Áulicas Situadas y Recursos Tecnológicos de Acceso

Eje 7: Evaluación Formativa Diversificada, Gestión del Clima Escolar y Co-responsabilidad Familiar